為了適應(yīng)我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)能在 藥物研發(fā)、生產(chǎn)、檢驗(yàn)和使用等領(lǐng)域從事藥物的合成 和評價(jià)、藥物制劑設(shè)計(jì)與制備以及藥學(xué)服務(wù)等工作的 應(yīng)用型藥學(xué)人才，高等醫(yī)學(xué)院校需對原有的教學(xué)內(nèi)容 和教學(xué)方法進(jìn)行改革。有機(jī)化學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)院 校中藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹化合物的 基本性質(zhì)和基本合成方法，內(nèi)容已滲透藥物化學(xué)、藥 劑學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科體系中。有機(jī)化學(xué)又是一門實(shí)驗(yàn) 性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)部分對于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng) 新能力以及養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度具有十分重要的意 義。因此，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革在我校培養(yǎng) 應(yīng)用型人才目標(biāo)方面占有重要地位。結(jié)合我院的實(shí) 踐教學(xué)情況，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和藥學(xué)研究中心現(xiàn)有 的條件，在 2017 級藥學(xué)專業(yè)開展阿司匹林的合成、藥 劑的制備和有效含量的測定的開放性綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué) 生通過小組分工協(xié)作完成查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、藥物 合成、藥劑制備和含量測定實(shí)驗(yàn)部分。通過開展開放 性、多學(xué)科交叉的綜合性實(shí)驗(yàn)，挖掘其潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生 學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)技能，以提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

為了培養(yǎng)應(yīng)用型藥學(xué)人 才，目前我院藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)課程分 兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，分別為一年級第二學(xué)期和二年級第 一學(xué)期，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)兩學(xué)期學(xué)時(shí)分別為 48 和 18。通過蒸餾、回流、重結(jié)晶等操作，讓學(xué)生掌握了基本 的實(shí)驗(yàn)技能; 通過乙酸乙酯的制備、茶葉中咖啡堿的 提取等實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力; 醛、酮、酯等性 質(zhì)的鑒定鞏固了學(xué)生對化合物性質(zhì)的認(rèn)識; 而菠菜 中胡蘿卜素的提取實(shí)驗(yàn)則考查了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能 力。相對于一年級第二學(xué)期，二年級第一學(xué)期有機(jī) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，學(xué)生自由支配時(shí)間相對充足; 同 時(shí)期，藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)過藥物分析的理論和實(shí) 驗(yàn)課程，這為開展跨學(xué)科的開放性綜合實(shí)驗(yàn)提供了 充足的時(shí)間和理論基礎(chǔ)保障。

濱州醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院化學(xué)教研室現(xiàn) 有 6 位有機(jī)化學(xué)專任教師和 4 位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，分 別畢業(yè)于浙江大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)等高等院 校，其科研領(lǐng)域涉及多肽的合成、藥物的載送、生物 探針等多個(gè)方面，對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作、綜合 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐有很好的把控，并對學(xué)科的發(fā)展 動(dòng)向有很好的洞察力，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情開展有針 對性的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

二年級第一學(xué)期后半程，藥 學(xué)專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和藥物分 析的大部分理論與實(shí)驗(yàn)課程，掌握了化學(xué)反應(yīng)中的 基礎(chǔ)知識和基本技能，具備了在設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí) 驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。但在 實(shí)踐教學(xué)過程中，也存在一些問題。例如: 在有機(jī)化 學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師一般提前布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

通過對學(xué)生學(xué)情的分析，并結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 和后續(xù)課程的實(shí)際情況，希望開展跨越有機(jī)化學(xué)、藥 劑學(xué)和藥物分析的多學(xué)科開放性綜合實(shí)驗(yàn)課程。通 過開展開放性綜合實(shí)驗(yàn)，改變學(xué)生按部就班、照單抓 藥的操作習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié) 作精神、分析問題和解決問題的能力。故將阿司匹 林的合成、藥劑的制備和有效含量的測定作為本次 開放性綜合實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。學(xué)生需要查閱阿司匹林的 藥物作用、合成方法、藥物純化、純度檢驗(yàn)、片劑制 備、有效含量的測定等內(nèi)容。此實(shí)驗(yàn)有利于將有機(jī) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理、基本實(shí)驗(yàn)技能與藥學(xué)專業(yè)緊 密結(jié)合起來，促進(jìn)藥學(xué)專業(yè)知識體系的大融合。 2017 級藥學(xué)專業(yè)分為兩個(gè)班，共 90 人。為了 便于開展實(shí)驗(yàn)，三人一組，自由組合，由 5 位老師進(jìn) 行指導(dǎo)。每小組選出一位組長負(fù)責(zé)綜合實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)籌 工作。每小組完成文獻(xiàn)查閱、儀器選擇、溶液配制、 路線選擇、藥劑制備、儀器調(diào)試、檢測等內(nèi)容。團(tuán)隊(duì) 協(xié)調(diào)合作，完成研究報(bào)告。教師將通過觀察實(shí)驗(yàn)操 作、批閱研究報(bào)告和聽取 PPT 匯報(bào)的方式對實(shí)驗(yàn)結(jié) 果進(jìn)行綜合性評價(jià)。

有機(jī)化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教師通過集體備課的方式，對藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí) 情況、實(shí)驗(yàn)技能的掌握和儲備情況，以及后續(xù)課程的連貫性進(jìn)行分析，從培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)調(diào)性和綜 合應(yīng)用能力方面出發(fā)，確定了阿司匹林的合成、藥劑 的制備和有效含量測定的開放性綜合實(shí)驗(yàn)。提前兩 周通知學(xué)生，做好分組分工，開展開放性綜合實(shí)驗(yàn)。上海精宏通過利用圖書館中英文數(shù)據(jù)庫，查閱阿 司匹林的藥物作用、合成方法、藥物純化、純度檢驗(yàn)、 片劑制備、有效含量的測定方法，匯總文獻(xiàn)資料，確 定阿司匹林的研究背景和最新發(fā)展動(dòng)向，撰寫綜述。 指導(dǎo)老師審閱各小組的綜述并進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生對綜 述進(jìn)行進(jìn)一步修改。